الخرائط الذهنية Mind map

‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬Mind Map
:‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫تعريف‬
‫بوزان‬ ‫توني‬ ‫تعريف‬Tony Buzan
‫الخريطة‬‫الذهنية‬:‫هي‬‫تقنية‬‫رسومية‬‫قوية‬‫تزودك‬‫بمفاتيح‬‫تساعدك‬‫على‬‫استخدام‬‫طاقة‬‫عقلك‬
‫بتسخير‬‫اغلب‬‫مهارات‬‫العقل‬‫كلمة‬،‫صورة‬،‫عدد‬،‫منطق‬،‫ألوان‬،‫إيقاع‬،‫في‬‫كل‬‫مرة‬
‫و‬‫أسلوب‬‫قوي‬‫يعطيك‬‫الحرية‬‫المطلقة‬‫في‬‫استخدام‬‫طاقات‬‫عقلك‬.
‫الخريطةة‬‫الذهنيةة‬‫يمكةن‬‫ان‬‫تسةتخدم‬‫فةي‬‫ةف‬‫ة‬‫مختل‬‫مجةاتت‬‫الحيةاة‬‫وفةي‬‫تحسةين‬‫تعلمةك‬‫ةرك‬‫ة‬‫وتفكي‬
‫وبأوضح‬‫طريقة‬‫وبأحسن‬‫أداء‬‫بشري‬.
‫الخريطة‬‫الذهنية‬‫بتعريف‬‫عبدهللا‬‫العثمان‬‫هي‬:
‫هي‬‫طريقة‬‫رائعة‬‫تعتمد‬‫على‬‫رسم‬‫كل‬‫ما‬‫تريده‬‫في‬‫ورقه‬‫واحدة‬‫بشةكل‬‫مةنمم‬‫تحةاول‬‫فيهةا‬‫قةدر‬
‫اتسةتطاعة‬‫اسةتبدال‬‫الكلمةات‬‫ةمه‬‫ة‬‫برس‬‫تةدل‬‫عليهةا‬‫ة‬‫ة‬‫بحي‬‫تسةتطي‬‫وضة‬‫كةل‬‫ةا‬‫ة‬‫م‬‫تريةد‬‫فةي‬‫ةة‬‫ة‬‫ورق‬
‫واحدة‬‫بطريقة‬‫مركز‬‫ومختصرة‬‫وسهلة‬‫التذكر‬‫بالنسبة‬‫لك‬.
‫الخريطة‬‫الذهنية‬‫بتعريف‬‫د‬.‫نجيب‬‫الرفاعي‬(‫موجهه‬‫للطالب‬)‫هي‬:
‫ةيلة‬‫ة‬‫وس‬‫ةة‬‫ة‬‫ناجح‬‫ةن‬‫ة‬‫م‬‫ةائل‬‫ة‬‫وس‬‫ةة‬‫ة‬‫الدراس‬‫تقةةوم‬‫ةربط‬‫ة‬‫ب‬‫ةات‬‫ة‬‫المعلوم‬‫ةروءة‬‫ة‬‫المق‬‫ةي‬‫ة‬‫ف‬‫ةب‬‫ة‬‫الكت‬‫والمةةذكرات‬
‫بواسطة‬‫رسومات‬‫وكلمات‬‫على‬‫شكل‬‫خريطة‬‫فأنت‬‫ا‬‫ت‬‫أو‬‫تقرا‬‫الفكرة‬‫في‬‫المادة‬‫المكتوبة‬‫ومن‬‫ثم‬
‫تحولها‬‫إلى‬‫كلمات‬‫مختصرة‬‫ممزوجة‬‫باإلشكال‬‫واأللوان‬‫فبمكانك‬‫اختصار‬‫فصل‬‫كامل‬‫في‬‫ورقة‬
‫واحدة‬‫حجم‬(A4)‫وبتعةودك‬‫بةالنمر‬‫إلةى‬‫هةذه‬‫الورقةة‬‫سةتجد‬‫مةن‬"‫السةهولة‬‫جةدا‬"‫اسةتخرا‬
‫المعلومات‬‫منها‬‫أثناء‬‫الدراسة‬‫وأثناء‬‫اتختبارات‬‫واتمتحانات‬.
:‫اتلكترونية‬ ‫أو‬ ‫الرقمية‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫تعريف‬
‫مةن‬ ‫تتكةون‬ ‫متخصصةة‬ ‫كمبيوتريةة‬ ‫برامج‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫حرة‬ ‫إبداعية‬ ‫تخطيطية‬ ‫رسوم‬ ‫بأنها‬ ‫تعرف‬
‫و‬ ‫ةات‬‫ة‬‫والكلم‬ ‫ةوط‬‫ة‬‫الخط‬ ‫ةتخدام‬‫ة‬‫باس‬ ‫المركةز‬ ‫ةن‬‫ة‬‫م‬ ‫ةعب‬‫ة‬‫تتش‬ ‫فةروع‬‫ةل‬‫ة‬‫لتمثي‬ ‫ةتخدم‬‫ة‬‫وتس‬ ‫ةوان‬‫ة‬‫واتل‬ ‫الرمةوز‬
.‫انشائها‬ ‫عند‬ ‫العفوى‬ ‫التفكير‬ ‫وتتطلب‬ ‫والمعلومات‬ ‫اتفكار‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬
‫الفرق‬‫بين‬‫الخريطة‬‫العقلية‬‫والخريطة‬‫المفاهيمية‬:
‫في‬‫الخريطة‬‫العقلية‬‫نض‬‫المفهوم‬‫الرئيسي‬‫في‬‫وسط‬‫الخريطة‬‫ونخر‬‫منه‬‫العالقات‬‫بشكل‬‫غير‬
‫متدر‬(‫شجري‬‫له‬‫فروع‬)،‫ويوجد‬
‫في‬‫الخريطة‬‫العقلية‬‫إبداع‬‫أكثر‬‫من‬‫الخريطة‬،‫المفاهيمية‬‫أما‬‫بالنبسةة‬‫للخريطةة‬‫المفاهيميةة‬‫فيةتم‬
‫وض‬‫المفهوم‬‫الرئيسةي‬‫فةي‬‫أعلةى‬‫الخريطةة‬‫ويةتم‬‫وضة‬‫العالقةات‬‫بشةكل‬‫متةدر‬‫ولةي‬‫بشةكل‬
‫شجري‬‫له‬،‫فروع‬‫وت‬‫يوجد‬‫فيها‬‫إبداع‬‫ماهر‬‫للطالب‬‫كما‬‫هو‬‫الحال‬‫في‬‫الخريطة‬‫العقلية‬.

() ‫ذهنية‬ ‫خريطة‬
) ‫مفاهيمية‬ ‫خريطة‬ (
:‫التقليدية‬ ‫عن‬ ‫اتلكترونية‬ ‫الذعنية‬ ‫الخرائط‬ ‫مميزات‬
1-‫تبلور‬‫الموضوع‬‫الرئيسي‬(‫محور‬‫اتهتمام‬)‫في‬‫صورة‬‫مركزية‬.
2-‫تتفرع‬‫الموضوعات‬‫الرئيسية‬‫من‬‫الصورة‬‫المركزية‬‫إلى‬‫الفروع‬.
3-‫الفروع‬‫تشكيل‬‫هيكلي‬‫متصل‬‫بالموضوع‬‫الرئيسي‬.

4-‫تسليط‬‫الضوء‬‫على‬‫الكلمةات‬‫المفتاحيةة‬‫لموضةوع‬‫الدراسةة‬‫وهةي‬‫عبةارة‬‫عةن‬‫كلمةات‬‫وأفعةال‬
‫قوية‬‫تساعد‬‫على‬‫التركيز‬‫و‬‫يتم‬‫طرح‬‫األفكار‬‫من‬‫خاللها‬.
5-‫سهولة‬‫التذكر‬‫وزيادة‬‫القدرة‬‫على‬‫التركيز‬‫أثناء‬،‫التعلم‬‫حي‬‫يسيطر‬‫علةى‬‫المتعلمةين‬‫شةعور‬
‫بالثقة‬‫في‬‫النف‬‫وفي‬‫القدرات‬‫العقلية‬.
6-‫زيادة‬‫حب‬‫التعلم‬.
7-‫التفكيةر‬‫ة‬‫ة‬‫المش‬(‫المتةوهج‬: )‫ة‬‫ة‬‫حي‬‫ان‬‫ةل‬‫ة‬‫عق‬‫اإلنسةان‬‫ت‬‫ةر‬‫ة‬‫يفك‬‫ةل‬‫ة‬‫مث‬‫الحاسةب‬،‫ةي‬‫ة‬‫اآلل‬‫أي‬‫ةى‬‫ة‬‫عل‬
‫شكل‬‫خطوط‬‫مستقيمة‬‫طويلة‬،‫ومتتالية‬‫بل‬‫يفكر‬‫بطريقة‬‫متوهجة‬‫ومشعة‬‫فكل‬‫كلمة‬‫أو‬،‫صورة‬
‫هي‬‫في‬‫نف‬‫الوقت‬‫فكرة‬‫ومركز‬‫ألفكار‬‫أخرى‬.
8-‫تداعي‬‫األفكار‬‫وتوليدها‬.
9-‫القدرة‬‫الكبيرة‬‫على‬‫ترتيب‬‫األفكار‬‫وسرعة‬‫التعلم‬‫واسترجاع‬‫المعلومات‬.
:‫اتلكترونية‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫مكونات‬
‫للخريطة‬‫الذهنية‬‫اتلكترونية‬6‫مكونات‬‫رئيسية‬‫هي‬:
1-‫الخطوط‬:‫لربط‬‫األفكار‬‫بعضها‬‫ببعض‬.
2-‫األسةةهم‬:‫ةةيا‬‫ة‬‫لتوص‬‫ةةار‬‫ة‬‫األفك‬‫المتنةةاثرة‬‫ةةاألجزاء‬‫ة‬‫ب‬‫ذات‬‫ةةة‬‫ة‬‫العالق‬‫وتوضةةيح‬‫ةةاه‬‫ة‬‫اتج‬‫ةةير‬‫ة‬‫س‬‫ةةار‬‫ة‬‫األفك‬
‫وتدفقها‬.
3-‫األشكال‬‫الهندسية‬‫مثل‬‫المرب‬‫والدائرة‬‫والمستطيل‬‫والمعين‬...‫الخ‬
4-‫الصور‬:‫باعتبار‬‫أن‬‫الصورة‬‫الواحدة‬‫بألف‬‫كلمة‬
5-‫األلوان‬:‫وتستخدم‬‫كمنشط‬‫للذاكرة‬‫وعامل‬‫مساعد‬‫على‬‫اتبداع‬.
6-‫ةوز‬‫ة‬‫الرم‬:‫ةا‬‫ة‬‫وله‬‫ة‬‫ة‬‫نف‬‫ةوة‬‫ة‬‫ق‬‫ةور‬‫ة‬‫الص‬‫ةي‬‫ة‬‫ف‬‫ةب‬‫ة‬‫تقري‬‫ةورة‬‫ة‬‫الص‬‫ةة‬‫ة‬‫الذهني‬‫ةن‬‫ة‬‫ع‬‫ةياء‬‫ة‬‫األش‬‫أو‬‫ةاهرات‬‫ة‬‫الم‬
‫وتكوينها‬.
:‫اتلكترونية‬ ‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ ‫رسم‬ ‫خطوات‬
1.‫تخيل‬‫المساحة‬‫التي‬‫يحتاجها‬‫توضيح‬‫العالقات‬‫المتداخلة‬‫لعناصر‬‫موضوع‬‫ما‬.
2.‫استخدم‬‫الكلمات‬‫المفتاحية‬‫لكل‬‫من‬‫المكونات‬‫الرئيسة‬‫والفرعية‬‫للموضوع‬.
3.‫ض‬‫الفكرة‬‫الرئيسة‬‫المراد‬‫توضيحها‬‫في‬‫مركز‬‫الخريطة‬‫المقترحة‬.
4.‫تعرف‬‫على‬‫العالقات‬‫التي‬‫تربط‬‫بين‬‫أطراف‬‫الموضوع‬.

5.‫ةر‬‫ة‬‫فك‬‫بطريقةةة‬‫ثالثيةةة‬‫ةاد،ولي‬‫ة‬‫األبع‬‫باتجةةاه‬‫البعةةد‬‫ةمول‬‫ة‬‫الواحد؛لش‬‫وتكامةةل‬‫الشةةبكة‬‫العالئقيةةة‬
‫للموضوع‬.
6.‫استخدم‬‫الخطوط‬‫واألسهمواأليقونات‬‫في‬‫توزي‬‫العناصر‬‫المكونة‬‫للموضوع‬.
7.‫ومف‬‫األلوان‬‫في‬‫التمييز‬‫بين‬‫العناصر‬‫الرئيسة‬‫والفرعية‬.
8.‫إعمل‬‫على‬‫جانبي‬‫الخريطة‬‫ولي‬‫في‬‫جهة‬‫واحدة‬.
9.‫اجعل‬‫منها‬‫لوحة‬‫فنية‬‫خالبة،ومشوقة‬.
11.‫ض‬‫األفكار‬‫كما‬‫حصلت‬‫عليها‬‫وت‬‫تشوهها‬‫باتختصار‬.
11.‫احرص‬‫أن‬‫تناسب‬‫حجم‬‫األيقونة‬‫حجم‬‫الفكرة‬‫أو‬‫المعلومة‬.
12.‫اترك‬‫ا‬‫ا‬‫فضاء‬‫أرحب‬‫للمتعلم‬‫كي‬‫يتمكن‬‫من‬‫إضافة‬‫بيانةات‬‫أومعلومةات‬‫جديةدة،وذلك‬‫لتطةوير‬
‫ما‬‫هو‬‫قائم‬.
13.‫تذكر‬:‫عند‬‫بناء‬‫الخريطة‬‫الذهنية‬‫أنه‬‫ينبغي‬‫األخذ‬‫بعين‬‫اتعتبار‬‫النقاط‬‫التالية‬:
14.‫الكلمات‬‫المفتاحية‬‫و‬‫العالقات‬‫المتداخلة‬‫و‬‫الذاكرة‬‫البصرية‬‫و‬‫الرموز‬‫واأليقونةات‬‫والفضةائية‬
‫واألسهم‬.
15.‫التنميم‬‫و‬‫اإلحاطة‬‫بالمكونات‬‫وضوح‬‫الرؤية‬.
‫الفوائد‬‫التربوية‬‫للخريطة‬‫الذهنية‬:
‫تساعد‬‫الخريطة‬‫الذهنية‬‫المتعلم‬‫والمعلم‬‫في‬‫تحقيق‬‫التالي‬:
1-‫تنميم‬‫البناء‬‫المعرفي‬‫والمهاري‬‫لدى‬‫كل‬‫منهما‬.
2-‫المراجعة‬‫للمعلومات‬‫السابقة‬:‫فالفضاء‬‫الفسيح‬‫الذي‬‫ترسمه‬‫الخريطة‬‫الذهنية‬‫للمةتعلم‬‫تمنحةه‬
‫فرصةة‬‫ةة‬‫ة‬‫مراجع‬‫ةه‬‫ة‬‫معلومات‬‫ةابقة‬‫ة‬‫الس‬‫ةن‬‫ة‬‫ع‬‫ةوع‬‫ة‬‫الموض‬.‫ةخ‬‫ة‬‫فترس‬‫ةات‬‫ة‬‫البيان‬‫ةات‬‫ة‬‫والمعلوم‬‫ةدة‬‫ة‬‫الجدي‬‫ةي‬‫ة‬‫ف‬
‫مناطق‬‫تعرفاتها‬‫الذهنية‬.
3-‫المراجعة‬‫المتكررة‬‫للموضوع‬:‫إذ‬‫أنها‬‫توس‬‫الفهم‬‫وإضافة‬‫بيانات‬‫ومعلومات‬‫جديدة‬‫لما‬‫هةو‬
‫موجةةةود‬.‫فةةةبعض‬‫المتعلمةةةين‬‫قةةةد‬‫يجةةةدون‬‫ةةةعوبة‬‫ة‬‫ص‬‫فةةةي‬‫رسةةةم‬‫خريطةةةة‬‫ذهنيةةةة‬‫للةةةدر‬‫ةةةاء‬‫ة‬‫أثن‬
‫عرضه،ولكن‬‫يسهل‬‫عليهم‬‫ذلك‬‫عند‬‫مراجعته‬.
4-‫مراعةاة‬‫ةروق‬‫ة‬‫الف‬‫ةة‬‫ة‬‫الفردي‬‫عنةد‬‫ةة‬‫ة‬‫الطلب‬:‫إذ‬‫أن‬‫ةل‬‫ة‬‫ك‬‫مةنهم‬‫ةم‬‫ة‬‫يرس‬‫ةورة‬‫ة‬‫ص‬‫خاصةة‬‫ةوع‬‫ة‬‫للموض‬‫ةد‬‫ة‬‫بع‬
‫مشاهدة‬‫خريطة‬‫الشكل‬‫الذي‬‫توضحه‬‫حسب‬‫قدراته‬‫ومهاراته‬.
5-‫ةةوير‬‫ة‬‫تط‬‫المتعلمةةةين‬‫ةةئلة‬‫ة‬‫ألس‬‫جديةةةدة‬‫ةةن‬‫ة‬‫ع‬‫بيانةةةات‬‫ومعلومةةةات‬‫ةةد‬‫ة‬‫ق‬‫حصةةةلوا‬‫ةةا‬‫ة‬‫عليه‬‫مةةةن‬‫خةةةالل‬
‫الخريطة،والتي‬‫تطور‬‫ا‬‫ا‬‫أيض‬‫العمق‬‫المعرفي‬‫والمهاري‬‫للمتعلم‬‫في‬‫موضوع‬‫ما‬.

6-‫إعداد‬‫اتختبار‬‫المدرسي،وذلك‬‫من‬‫خالل‬‫وضوح‬‫الجزئيات‬‫التفصيلية‬‫للموضوعات‬.
7-‫تلخيص‬‫الموضوع‬‫عند‬‫عرضه‬-‫الملخص‬‫السبوري‬.
8-‫توثيق‬‫البيانات‬‫والمعلومات‬‫من‬‫مصادر‬‫بحثية‬‫مختلفة‬.
9-‫المراجعة‬‫السريعة‬‫للموضوعات‬‫من‬‫قبل‬‫المتعلمين؛‬
‫عندما‬‫ت‬‫يجدون‬‫ا‬‫ا‬‫متسع‬‫من‬‫الوقت‬‫لمراجعة‬‫تفصيلية‬.
11-‫سهولة‬‫تذكر‬‫البيانات‬‫والمعلومات‬‫الواردة‬‫في‬‫الموضوع‬
‫من‬‫خالل‬‫تذكر‬‫األشكال‬‫المرتسمة‬‫في‬‫أذهانهم‬.
11-‫رسم‬‫صورة‬‫كلية‬‫لجزئيات‬‫الموضوع‬‫التفصيلي‬.
12-‫تنمةةةي‬‫مهةةةارات‬‫المتعلمةةةين‬‫فةةةي‬‫ةةةداع‬‫ة‬‫اإلب‬‫الفنةةةي‬‫لتوضةةةيح‬‫البيانةةةات‬‫والمعلومةةةات‬‫ةةةة‬‫ة‬‫المكون‬
‫للموضوع‬.
13-‫ةةةةف‬‫ة‬‫تومي‬‫التقنيةةةةةات‬‫ةةةةة‬‫ة‬‫الحديث‬‫فةةةةةي‬‫ةةةةيم‬‫ة‬‫التعل‬‫والةةةةةتعلم‬‫ةةةةوب،وجهاز‬‫ة‬‫كالحاس‬‫العةةةةةرض‬‫فةةةةةوق‬
،‫،والشرائح‬ ‫الرأ‬‫والتسجيالت‬‫األخرى‬‫وغيرها‬.
14-‫تقلل‬‫من‬‫الكلمات‬‫المسةتخدمة‬‫فةي‬‫عةرض‬‫؛فتسةاعد‬ ‫الدر‬‫فةي‬‫شةدة‬‫التركيز،وتسةهل‬‫فهمةه‬
‫بوضوح‬‫من‬‫قبل‬‫المتعلمين‬.
‫الخرائط‬ ‫رسم‬ ‫فى‬ ‫الشائعة‬ ‫اتخطاء‬:‫الذهنية‬
١.‫أت‬‫تتوسطها‬‫صورة‬‫أو‬‫عبارة‬‫رئيسة‬(‫مثال‬١)
٢.‫أن‬‫تكون‬‫بخطوط‬‫مستقيمة‬(‫مثال‬١)
٣.‫أن‬‫تكون‬‫خالية‬‫من‬‫األلوان‬(‫مثال‬٢)
٤.‫أن‬‫تستخدم‬‫جمل‬‫وعبارات‬‫طويلة‬(‫مثال‬٣)
٥.‫أن‬‫تكتب‬‫الشرح‬‫أو‬‫الكلمات‬‫في‬‫نهاية‬‫الفرع‬‫والواجب‬‫كتابتها‬‫على‬‫الفرع‬(‫مثال‬٤)
٦.‫عدم‬‫وجود‬‫عنوان‬‫رئيسي‬‫لكل‬‫فرع‬(‫مثال‬٤)
٧.‫عدم‬‫اتصال‬‫الفروع‬‫ببعضها‬(‫مثال‬٤)
٨.‫عدم‬‫وجود‬‫صور‬‫توضيحية‬(‫مثال‬٥)

‫مثال‬1‫مثال‬2
‫مثال‬3‫مثال‬4

‫مثال‬5
:‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫استخدامات‬
‫يمكن‬‫للكبار‬‫والصغار‬‫والرجةال‬‫والنسةاء‬‫والطلبةه‬‫والمعلمةين‬‫علةى‬‫حةد‬‫سةواء‬‫اسةتخدامها‬‫فالكةل‬
‫يحتا‬‫اليها‬‫واليكم‬‫بعض‬‫استخداماتها‬:
1-‫في‬‫الدراسة‬
2-‫لتحسين‬‫الذاكرة‬
3-‫في‬‫الخطابة‬
4-‫ترقام‬‫الهواتف‬
5-‫للتخطيط‬
6-‫كتابة‬‫المقاتت‬‫او‬‫البحو‬
7-‫طلبات‬‫المنزل‬
8-‫للترتيب‬
9-‫للمخازن‬
11-‫لاللعاب‬
11-‫للدورات‬
12-‫للخطابة‬
13-‫لوض‬‫القوانين‬‫تبناءك‬‫قوانين‬‫البيت‬
14-‫تتخاذ‬‫القرارات‬
15-‫للتعبير‬‫عن‬‫المشاعر‬
16-‫لتلخيص‬‫الكتب‬
17-‫لوحة‬‫الشرف‬‫للمدار‬
18-‫للمدرسين‬‫للشرح‬

19-‫لبناء‬‫المشاري‬
:‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عمليتى‬ ‫فى‬ ‫الرقمية‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫استخدام‬ ‫انشطة‬
‫الموضةةوعات‬ ‫عةةن‬ ‫ةة‬‫ة‬‫المتكامل‬ ‫والشةةمولية‬ ‫ةة‬‫ة‬‫التحليلي‬ ‫النمةةرة‬ ‫تكةةوين‬ ‫ةالل‬‫ة‬‫خ‬ ‫مةةن‬ :‫ةرة‬‫ة‬‫النم‬
.‫الدراسية‬
‫ةةيم‬‫ة‬‫والق‬ ‫ةةاد‬‫ة‬‫والمب‬ ‫ةةات‬‫ة‬‫والنمري‬ ‫ةةاهيم‬‫ة‬‫المف‬ ‫ةةرح‬‫ة‬‫ش‬ ‫فةةى‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫فعال‬ ‫ةةيلة‬‫ة‬‫وس‬ ‫ةةد‬‫ة‬‫تع‬ ‫ةة‬‫ة‬‫حي‬ :‫الشةةرح‬
‫ا‬ ‫الموضوع‬ ‫فى‬ ‫المتضمنة‬ ‫واتفكار‬ ‫والمهارات‬.‫لدراسى‬
‫وتنميمهةا‬ ‫والخطةوات‬ ‫والتعليمةات‬ ‫المالحمةات‬ ‫تةدوين‬ ‫فةى‬ ‫فعالة‬ ‫أداة‬ ‫تعد‬ ‫حي‬ :‫التدوين‬
.‫تذكرها‬ ‫يسهل‬ ‫وبشكل‬ ‫والندوات‬ ‫والمءتمرات‬ ‫المحاضرات‬ ‫حضور‬ ‫خالل‬
‫والقضةايا‬ ‫واتفكةار‬ ‫والةروابط‬ ‫العالقةات‬ ‫وكشةف‬ ‫امهار‬ ‫فى‬ ‫فعالة‬ ‫أداة‬ ‫تعد‬ ‫حي‬ :‫اتمهار‬
.‫الدراسى‬ ‫الموضوع‬ ‫فى‬ ‫المتضمنة‬
‫ةةتم‬‫ة‬‫اتس‬‫العالقةةةة‬ ‫ذات‬ ‫ةةار‬‫ة‬‫واتفك‬ ‫واتمثلةةةة‬ ‫ةةرات‬‫ة‬‫الخب‬ ‫اسةةةتمطار‬ ‫ةةى‬‫ة‬‫ف‬ ‫قويةةةة‬ ‫أداة‬ ‫ةةد‬‫ة‬‫تع‬ :‫طار‬
.‫الرئيسى‬ ‫بالموضوع‬
‫فةى‬ ‫تسةاعدك‬ ‫الرقمية‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫فإن‬ ‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫لدراسة‬ ‫التخطيط‬ ‫عند‬ :‫التخطيط‬
‫ةةوع‬‫ة‬‫الموض‬ ‫هةةذا‬ ‫دراسةةة‬ ‫عنةةد‬ ‫بهةةا‬ ‫اتهتمةةام‬ ‫ةةب‬‫ة‬‫يج‬ ‫التةةى‬ ‫المعلومةةات‬ ‫كافةةة‬ ‫عةةن‬ ‫الكشةةف‬
‫ف‬ ‫تساعد‬ ‫كما‬ ‫بسهولة‬ ‫وتنميمها‬‫الفكرة‬ ‫فى‬ ‫الكتاب‬ ‫عنوان‬ ‫يجعل‬ ‫كتاب‬ ‫لتأليف‬ ‫التخطيط‬ ‫ى‬
.‫الكتاب‬ ‫فصول‬ ‫من‬ ‫فصل‬ ‫لكل‬ ‫فرع‬ ‫ورسم‬ ‫المركزية‬
‫اولويةات‬ ‫وترتيةب‬ ‫واتفكةار‬ ‫المعلومةات‬ ‫تنميم‬ ‫فى‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫تساعد‬ ‫حي‬ :‫التنميم‬
.‫معالجتها‬
‫التحريريةة‬ ‫لالختبةارات‬ ‫اسةتعدادا‬ ‫وسةريعة‬ ‫قويةة‬ ‫مراجعةات‬ ‫عمةل‬ ‫فةى‬ ‫تسةاعد‬ :‫المراجعةة‬
‫وال‬.‫والجماعية‬ ‫الفردية‬ ‫المقابالت‬ ‫تجراء‬ ‫أو‬ ‫شفهية‬

الخرائط الذهنية Mind map

Recommended

Recommended

More Related Content

Viewers also liked

Viewers also liked (17)

الخرائط الذهنية Mind map